Creo que al revisar las diferentes corrientes de aprendizaje, no podemos casarnos con una, ya que más de una de las corrientes que hemos revisado tienen elementos que refuerzan el trabajo de desarrollo con las competencias, por lo que a continuación enlisto, los puntos que me parecen congruentes con dicho trabajo, a saber:
- · El aprendizaje por descubrimiento; ya que refiere elementos de una experimentación directa sobre la realidad, donde pone en práctica y aplica sus conocimientos, transfiriéndolos a diferentes situaciones. Si nos referimos a un trabajo por competencias, nos estaremos refiriendo a éstas como las habilidades, destrezas que le permitirán a los alumnos la aplicación práctica de lo aprendido a la solución de diferentes problemas. También contempla un aprendizaje por penetración comprensiva donde el alumno a través de la experimentación comprende lo que es relevante (aplica el habilidades del pensamiento para discernir), es capaz de determinar estructuras y pone en práctica el método de inducción, modelos heurísticos y pensamiento divergente; los cuales favorecen el pensamiento crítico de los alumnos.
- · El aprendizaje significativo, porque contempla una actitud activa y contempla la motivación de los alumnos que es un elemento importante en el trabajo en el aula, la motivación es el elemento clave que permitirá al docente captar la atención de los alumnos para el desarrollo de algún contenido que nos lleve a la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias. Además, plantea la integración de saberes nuevos a los ya existentes para volver más complejo el conocimiento adquirido, buscando la aplicación útil de los conocimientos, lo cual podemos distinguir como una competencia.
- · El constructivismo, esta corriente propone la construcción del propio conocimiento por interacción, reconstrucción de esquemas de conocimiento; es decir, la transformación del conocimiento (formación de estructuras más complejas) denominándolo aprendizaje que le va a permitir la adquisición de habilidades del pensamiento (competencias) para la resolución de problemas.
- · Socioconstructivismo, plantea la interacción social, considerando al aula un campo de interacción, donde el alumno construye y reconstruye el conocimiento a partir de la interacción con especialistas o con otros iguales, a partir de sus experiencias y su contexto. Considera las Zonas de Desarrollo Próximo como escenarios de referencia para la aplicación de los conocimientos adquiridos, desarrollando habilidades del conocimiento que le permita la toma de decisiones y la resolución de problemas, lo reconocemos como desarrollo de competencias.
Así pues, debemos considerar algunos elementos de varias corrientes que consideran como fin último la adquisición de competencias, sería muy reducida nuestra visión si consideráramos sólo una corriente.
